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《細菌》說課稿

《細菌》說課稿

【概要描述】生物組???任艷一、教材分析(一)教材地位分析《細菌》位于人教版生物學八年級上冊第五單元第四章第二節。細菌是單細胞生物,個體微小,因此必須借助于顯微鏡,細菌的結構特殊,要與前面學過的動植物細胞的知識做比較,細菌的營養又需要利用植物體內的葉綠體以及光合作用的知識來加以引導;而學習了細菌的形態、結構、營養和生殖才能為后面理解細菌在生物圈中的作用打下基礎,因此本節課起到了承前啟后的重要作用。(二)教學目

《細菌》說課稿

【概要描述】生物組???任艷一、教材分析(一)教材地位分析《細菌》位于人教版生物學八年級上冊第五單元第四章第二節。細菌是單細胞生物,個體微小,因此必須借助于顯微鏡,細菌的結構特殊,要與前面學過的動植物細胞的知識做比較,細菌的營養又需要利用植物體內的葉綠體以及光合作用的知識來加以引導;而學習了細菌的形態、結構、營養和生殖才能為后面理解細菌在生物圈中的作用打下基礎,因此本節課起到了承前啟后的重要作用。(二)教學目

詳情

                                                              生物組     任艷

一、教材分析

(一)教材地位分析

《細菌》位于人教版生物學八年級上冊第五單元第四章第二節。細菌是單細胞生物,個體微小,因此必須借助于顯微鏡,細菌的結構特殊,要與前面學過的動植物細胞的知識做比較,細菌的營養又需要利用植物體內的葉綠體以及光合作用的知識來加以引導;而學習了細菌的形態、結構、營養和生殖才能為后面理解細菌在生物圈中的作用打下基礎,因此本節課起到了承前啟后的重要作用。

(二)教學目標

1.知識目標

描述細菌的形態和結構特征。

2.能力目標

嘗試通過與動植物細胞作比較,推測出細菌的營養方式。

3.情感、態度與價值觀

通過了解細菌的發現過程和巴斯德實驗,認同科學的發展與技術的進步密切相關。

通過對細菌快速繁殖的認識,減少細菌的感染,養成良好的衛生習慣。

(三)教學重點、難點

教學重點:細菌形態結構的特點

教學難點:細菌的營養方式和生殖

二、學情分析

節課的教學對象為八年級學生,他們在分析問題、解決問題的能力方面尚有點欠缺,課外知識也不夠豐富。但是,這個年齡段的學生已經有一定的學習自主性,有很強的求知欲和探究問題的興趣,能夠在老師的指導下,通過師生互助,不斷發展自己、完善自己。

  在日常生活中,對于絕大多數學生來說會“聞菌色變”,認為細菌總是與疾病聯系在一起,因此片面地認為細菌是人類的敵人而并不了解細菌對人類有利的一面,從而產生厭惡和抵觸情緒。所以我認為,教師應該抓住學生的年齡特征和他們活躍的形象思維,以及喜歡表現自己的特點,逐步引導他們認識細菌,一分為二地正確認識細菌與人類及自然的關系。

三、教法與學法

1.教法:直觀教學法、目標導向法、推理法

作為新課程改革的實踐者,我把“以教師為主導,學生為主體,師生互動”的原則,貫穿于整個教學過程中。通過圖片、課件等直觀教學手段,創設生物微觀世界,使學生有較深感性認識;圍繞教學目標,步步激疑啟思,引導學生逐步探索新知;通過指導學生推測細菌的營養方式,培養學生透過事物表象,分析、研究事物內涵的能力。

2.學法:自學法、觀察法、比較法、討論法

遵循先學后教的原則,我先讓學生自學課本,解決自己能解決的問題,讓他們感受成功的喜悅,樹立自信心。然后在上述教法的指導下,利用一環扣一環的問題指導學生觀察、討論、比較推理,從而歸納知識結構,得出結論,掌握重難點。

四、教學程序

1.創設教學情景,激發學習興趣

  興趣是最好的老師,對于八年級的學生來講,激發他們的學習興趣尤為重要。所以上課一開始,我首先給學生播放舒膚佳的廣告視頻,隨后向學生提問:“同學們,視頻中老師為什么要求學生用抗菌香皂洗手洗澡呢?”以學生熟悉的生活現象創設情境引入課題,使學生產生學習興趣,同時讓學生感受到本堂課的內容與自己有關,從而積極參與進來,這樣體現學生的主體性?!凹毦菬o處不在的,同學們你們看見細菌了嗎?你們了解細菌嗎?”從而激發學生的探究熱情,順利由生活走進課堂。

2.自主學習,找出疑難

為使學生獲得終身學習的能力,我遵循先學后教的原則,出示自學提綱,先讓學生預習課本,解決一些自己能解決的問題,這樣可以讓他們體驗成功的喜悅,樹立自信心,同時,也找出了疑難問題,為進一步學習奠定基礎。

3.合作探究學習,突重點破難點

  通過了解細菌的發現過程和巴斯德實驗,使學生認同科學的發展與技術的進步密切相關,樹立用實踐檢驗真理的觀點,是本節課的一個難點,也是對學生進行情感態度價值觀的好素材,我用課件展示系列圖片,讓學生討論:“讀了這個故事,你對科學的發現有什么新的認識?”學生的答案是豐富多彩的,老師要對學生的回答作出肯定,同時也要向學生發表自己的觀點,要求學生應該樹立用實踐檢驗真理觀點,學習科學家嚴謹求實的作風,不能人云亦云,通過交流使學生情感得到升華。

細菌的形態不同,但基本結構相同,細菌的結構怎樣呢?出示細菌模式圖,讓學生先認識,然后就細菌結構與動植物細胞進行比較,找出細菌結構特點:沒有成形的細胞核;有細胞壁但沒有葉綠體,回憶植物通過葉綠體進行光合作用制造有機物,從而推測細菌的營養方式是異養,這樣即培養了學生分析、比較、推理的能力,又突破了難點。然后適當補充寄生和腐生知識,為后面細菌真菌在自然界中的作用做鋪墊。

通過課件展示細菌的生殖過程,讓學生明白分裂生殖速度快。關于芽孢學生容易看成也是一種生殖方式,所以特別指出一個細菌在環境惡劣時形成一個芽孢,一個芽孢在適當環境中只萌發成一個細菌,幫助學生理解芽孢是細菌的休眠體,是對不良環境的一種適應。接著完成課本技能訓練,計算手上細菌數目,培養學生的數理計算能力。通過對細菌繁殖速度快及形成芽孢的認識,減少細菌的感染,從而養成良好的衛生習慣。

4.達標檢測,拓展延伸

  展示練習題,檢測基礎知識學習情況,最后聯系生活實際(外科大夫做手術前消毒和戴口罩有什么好處),讓學生結合課堂上所學的知識聯系現實生活,以第一人稱的寫法寫一寫細菌的自白,讓學生從生活走向生物學,從生物學走向生活,做到學以致用,體現生物學價值。

五、說板書設計   

1.細菌的發現: 列文·虎克:發現細菌  

巴斯德(微生物學之父)               

2.細菌的形態:桿狀、球狀、螺旋狀       

3.細菌基本結構:細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA

特殊結構:莢膜、鞭毛

結構特點:沒有成形的細胞核

4.營養方式:異養(寄生、腐生)

5.細菌的生殖:分裂生殖

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