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九年級青年教師說課稿——曹晶方

九年級青年教師說課稿——曹晶方

【概要描述】Unit9IlikemusicthatIcandanceto.說課稿?各位領導老師:大家好!今天我說課的主要內容是新目標九年級英語第六單元Unit9IlikemusicthatIcandanceto.本課的中心話題是音樂和音樂家。通過談論音樂使大家感受音樂的美。我將從教材分析、教學方法、教學過程和教學效果幾個方面說課。?一、教材分析?(一)教材地位?Unit9的中心話題是音樂,而音樂與我們的生活密

九年級青年教師說課稿——曹晶方

【概要描述】Unit9IlikemusicthatIcandanceto.說課稿?各位領導老師:大家好!今天我說課的主要內容是新目標九年級英語第六單元Unit9IlikemusicthatIcandanceto.本課的中心話題是音樂和音樂家。通過談論音樂使大家感受音樂的美。我將從教材分析、教學方法、教學過程和教學效果幾個方面說課。?一、教材分析?(一)教材地位?Unit9的中心話題是音樂,而音樂與我們的生活密

詳情

Unit 9 I like music that I can dance to.說課稿

 

各位領導老師:大家好!今天我說課的主要內容是新目標九年級英語第六單元Unit 9 I like music that I can dance to. 本課的中心話題是音樂和音樂家。通過談論音樂使大家感受音樂的美。我將從教材分析、教學方法、教學過程和教學效果幾個方面說課。

 

一、教材分析

 

(一)教材地位

 

Unit 9的中心話題是音樂,而音樂與我們的生活密切相關,通過本單元的學習,要求學生能夠用英語談論自己喜歡的音樂,和音樂家,并說明為什么。在談論這個話題的同時,學習并掌握定語從句。定語從句在初中教材中是一個很重要的知識點,學好這一單元對后面的學習很有幫助,起著承上啟下的作用。在中招考試中,不但十五個選擇題中要涉及這方面的內容,而且在也閱讀理解中也有大量的定語從句出現,如果不能夠很好地掌握它,勢必影響學生今后對閱讀文章的理解。因此,本單元不僅是本冊書的重點,在整個初中教學中,他都占著非常重要的地位。

 

(二)教學目標

 

1、知識目標:

 

學會恰當的使用引導詞that ,which ,who

 

2、能力目標

 

1)掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”

 

2) 能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。

 

3、情感目標:

 

通過學生談論對音樂和音樂家的好惡,從而使學生學會欣賞音樂的美。

 

三)重點和難點:

 

1、重點

 

1)本節課的教學重點是學會并掌握先行詞為物或者人時,引導詞“that ,who ,which”的使用方法。

 

2)“prefer …to…”的用法

 

3)掌握有關音樂的詞匯和相關的詞組,能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂,運用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”

 

2、難點

 

結合功能句進行聽力練習。

 

確定目標的根據

 

新課程標準規定,通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力,激發學生的學習興趣,為進一步的學習打基礎。此外,根據我國國情及新課程標準的要求,現階段英語教學的素質主要包括思想素質教育,潛在英語能力的培養,非智力因素的培養等幾個方面。而我們班的學生本身英語基礎不太好,部分學生已經對英語失去了信心,還有一部分學生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課注意力也不集中了。針對這種情況,備課時要增加趣味性,以此來提高學生對英語的學習興趣。

 

二、教法學法

 

1、教法:采取“任務型”教學法。教師根據本節課內容,安排合適的任務,讓學生在完成任務的過程中達到本節課所擬定的目標。

 

2、學法:任務型。讓學生通過完成課前找資料、上課積極參與、討論,課后進行鞏固和遷移等任務,來達到擬定的目標。

 

采用任務型教學法的根據:

 

初中英語新課程理念中說,使用“任務型”的教學,能讓學習者在實施任務的過程中有更多的機會去接觸可理解的語言輸入,有更多的機會以口頭或筆頭的形式去進行語言交際,由此產生更多的語言互動或磋商性的活動,最終將促進他們更好更快地學習語言。四、教學環節的設計

 

三、教學過程

 

(一)準備階段

我要準備的工作是備好課,制好課件。學生要做的準備工作是查找喜歡的音樂、歌手,并思考為什么。使學生在預習中就掌握了大量的信息,具備了相應的選擇能力和重組能力,這也恰恰是新課程標準的要求。

 

(二)課堂教學過程

 

任務一:創設情境。通過看圖片,談天氣、服裝、音樂等學生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽、觀看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過為學生設置情境,能夠讓學生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.”的用法?!冻踔杏⒄Z新課程教學法》一書提倡英語生活化教學,文中這樣寫道,“英語生活化教學,就是在教學過程中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗。讓英語教學貼近實際、貼近生活、貼近時代,樹立以學生為本的思想,提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究從而實現教學方式和學習方式的轉變?!崩脤W生感興趣的生活實際引入教學,有利于引起學生的學習興趣和參與興趣。

 

任務二:分組操練。讓全班同學以四人小組為單位操練和表演對話,教師巡視、觀察、監控、調整、提供幫助。通過編對話的形式談論他們對音樂和音樂家的好惡,不僅體現小組合作學習,也體現了師生之間的合作學習?!缎抡n程理念》中提到,“學會與他人合作已經成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語教學中培養學生的合作精神的一個重要途徑是通過設計和提供大量合作性的語言活動,讓學生在學習過程中感受與他人合作、分享知識和成功的感受?!?/p>

 

任務三:寫自己的句子。讓學生在逐步掌握功能句“說”的技能之后,轉入模仿句式寫句子,“I like music that__”?!霸炀涫桥囵B學生運用英語的最簡單易行的訓練方法,可以使學生通過運用單詞和短語來掌握句子。為今后寫作練習打下最基本的基礎?!?《現代英語教學法》)         

 

任務四:鞏固和遷移。教師簡單的設計一些針對性比較強的練習,讓學生幾分鐘內完成以達到學生對本單元知識點的鞏固和遷移。

 

任務五:閱讀練習。讓學生帶著問題,根據本節課所學自己閱讀課文Section A 3a,然后找出問題相應的答案,閱讀前,教師解釋remind sb of sb/sth “使…記得,提醒”,然后小組討論,全班訂正。這樣安排的主要目的是鍛煉學生的閱讀能力和培養學生的合作精神。

 

任務六::布置作業。讓學生利用本節所學內容完成3b和4,也即編對話和采訪練習。以達到對本節知識的鞏固和遷移。

 

四、教學效果

 

通過本單元的學習,不僅能使學生學會本單元的功能句,而且通過創設情境調動學生的積極性和自主性,使學生敢于用英語交流和表達,學習中遇到困難,愿意主動向他人請教,并有較強的合作精神,使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就。

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