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教學設計展示十九

教學設計展示十九

  • 分類:教科研信息室
  • 作者:
  • 來源:
  • 發布時間:2021-01-05 09:10
  • 訪問量:

【概要描述】《倡導低碳生活》教學設計 教材版本:人教統編版八年級(下)語文第二單元綜合性學習 授課教師:錦州三中 王志麗 ? 【教材分析】 本課位于人教統編版八年級(下)語文第二單元綜合性學習,倡導低碳生活。? 【學生分析】 八年級的學生在本單元的學習中了解了大自然的語言、大陸漂移學說、時間的腳印等,懂得了地球是不斷變化著的,如何保護地球保護環境會引發他們的思考。學生可以借助搜集資料、訪問宣傳等活動,培養自主探究、團隊合作的學習能力,并通過活動參與和成果展示,體驗合作與成功的喜悅。 ? 【教學目標】 知識與技能:理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作為青少年應該怎樣踐行低碳生活。 過程與方法:通過學習使學生激發樹立低碳環保的意識,培養熱愛與保護環境,踐行低碳生活的良好品質,樹立主人翁的責任感。 情感態度與價值觀:促使學生成為低碳生活的倡導者,低碳理念的傳播者,低碳生活的踐行者。懂得倡導低碳生活就是保護地球,保護我們賴以生存的家園。 【教學重難點】 教學重點:理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作為青少年應該怎樣踐行低碳生活。 教學難點:懂得倡導低碳生活就是保護地球,保護我們賴以生存的家園。 【教學方法】 講授法、討論法 【教學用具】 課件、網絡視頻 【課前準備】 1. 由小組內成員依據自身優勢和特點,通過圖書館、書店、網絡等多種渠道,搜集有關低碳環保的相關資料。同時,鼓勵學生利用社區資源訪問身邊的有關人士,如圖書館館長、書店經理、相關學科老師等,已獲得更多的信息。 2. 小組依據組員的特長和搜集資料的情況,選擇成果展示方式(手抄報的形式)。 3. 組織一次組內的“環保倡議會” 4. 調查同齡中學生的低碳踐行狀況。 ? ? ? ? 【教學過程】 教學步驟 教學過程 教師活動 設計意圖 導入 ? 在繁星璀璨的宇宙之中有一個孕育了生命的藍色星體,它就是地球。地球是我們賴以生存的家園,她像極了我們的母親,慷慨地為我們奉獻一切,養育了人類世世代代的子孫??墒侨祟愑质侨绾螌Υ哪??水污染、大氣污染、土壤污染、排污排廢、垃圾焚燒等等現象,使她那原本美麗的外衣不再那么美麗。這就引發我們的思考:保護環境保護地球保護我們賴以生存的家園是我們的當務之急。這節課我們學習倡導低碳生活。 (板書:倡導低碳生活) 教師通過引導,切入課題 ? ? 播放地球美麗的圖片和破壞的圖片,吸引學生,引起學習興趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? 教學過程 1、什么是低碳生活?????????????????????????? 2、什么是二氧化碳? 了解低碳生活,二氧化碳。 教師講解課件內容 通過課前的預習,在書中找到明確的答案。視頻直觀了解。 3、在生活中我們怎么來進行低碳生活保護地球。? 教師參與學生討論,及時解決學生所遇到的問題? 在了解低碳生活的基礎上來進行低碳生活。 4、展示成果。 每一組展示倡導低碳生活的手抄報并解說。? ? 組織學生認真觀看學會傾聽。 通過欣賞手抄報,多角度的學習倡導低碳生活。 5、記者采訪的模式踐行低碳生活。 你了解低碳生活嗎? 生活中是如何做到低碳生活的? 向大家提幾點建議? 低碳生活有什么意義? 組織學生認真配合、積極配合。 身體力行倡導低碳生活,思考保護的意義。 生活中如果我們不低碳生活會有哪些弊端?我們如何從衣食住行來倡導低碳生活。 引領學生在日常從衣食住行來倡導低碳生活 從我做起,保護環境 課堂小結 (視頻小結) 溫故知新 從總體上把握低碳生活 布置作業 回家向父母提出5條以上低碳生活的建議。 鞏固 針對本課知識進行實踐寫作 ? 板書設計: 倡導低碳生活??四個小組的手抄報

教學設計展示十九

【概要描述】《倡導低碳生活》教學設計

教材版本:人教統編版八年級(下)語文第二單元綜合性學習

授課教師:錦州三中 王志麗

?

【教材分析】

本課位于人教統編版八年級(下)語文第二單元綜合性學習,倡導低碳生活。?

【學生分析】

八年級的學生在本單元的學習中了解了大自然的語言、大陸漂移學說、時間的腳印等,懂得了地球是不斷變化著的,如何保護地球保護環境會引發他們的思考。學生可以借助搜集資料、訪問宣傳等活動,培養自主探究、團隊合作的學習能力,并通過活動參與和成果展示,體驗合作與成功的喜悅。

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【教學目標】

知識與技能:理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作為青少年應該怎樣踐行低碳生活。

過程與方法:通過學習使學生激發樹立低碳環保的意識,培養熱愛與保護環境,踐行低碳生活的良好品質,樹立主人翁的責任感。

情感態度與價值觀:促使學生成為低碳生活的倡導者,低碳理念的傳播者,低碳生活的踐行者。懂得倡導低碳生活就是保護地球,保護我們賴以生存的家園。

【教學重難點】

教學重點:理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作為青少年應該怎樣踐行低碳生活。

教學難點:懂得倡導低碳生活就是保護地球,保護我們賴以生存的家園。

【教學方法】

講授法、討論法

【教學用具】

課件、網絡視頻

【課前準備】

1. 由小組內成員依據自身優勢和特點,通過圖書館、書店、網絡等多種渠道,搜集有關低碳環保的相關資料。同時,鼓勵學生利用社區資源訪問身邊的有關人士,如圖書館館長、書店經理、相關學科老師等,已獲得更多的信息。

2. 小組依據組員的特長和搜集資料的情況,選擇成果展示方式(手抄報的形式)。

3. 組織一次組內的“環保倡議會”

4. 調查同齡中學生的低碳踐行狀況。

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【教學過程】





教學步驟


教學過程


教師活動


設計意圖




導入

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在繁星璀璨的宇宙之中有一個孕育了生命的藍色星體,它就是地球。地球是我們賴以生存的家園,她像極了我們的母親,慷慨地為我們奉獻一切,養育了人類世世代代的子孫??墒侨祟愑质侨绾螌Υ哪??水污染、大氣污染、土壤污染、排污排廢、垃圾焚燒等等現象,使她那原本美麗的外衣不再那么美麗。這就引發我們的思考:保護環境保護地球保護我們賴以生存的家園是我們的當務之急。這節課我們學習倡導低碳生活。

(板書:倡導低碳生活)


教師通過引導,切入課題


?

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播放地球美麗的圖片和破壞的圖片,吸引學生,引起學習興趣。

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教學過程


1、什么是低碳生活??????????????????????????

2、什么是二氧化碳? 了解低碳生活,二氧化碳。


教師講解課件內容


通過課前的預習,在書中找到明確的答案。視頻直觀了解。




3、在生活中我們怎么來進行低碳生活保護地球。?


教師參與學生討論,及時解決學生所遇到的問題?


在了解低碳生活的基礎上來進行低碳生活。




4、展示成果。

每一組展示倡導低碳生活的手抄報并解說。?

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組織學生認真觀看學會傾聽。


通過欣賞手抄報,多角度的學習倡導低碳生活。




5、記者采訪的模式踐行低碳生活。

你了解低碳生活嗎?

生活中是如何做到低碳生活的?

向大家提幾點建議?

低碳生活有什么意義?


組織學生認真配合、積極配合。


身體力行倡導低碳生活,思考保護的意義。




生活中如果我們不低碳生活會有哪些弊端?我們如何從衣食住行來倡導低碳生活。


引領學生在日常從衣食住行來倡導低碳生活


從我做起,保護環境




課堂小結


(視頻小結)


溫故知新


從總體上把握低碳生活




布置作業


回家向父母提出5條以上低碳生活的建議。


鞏固


針對本課知識進行實踐寫作





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板書設計:

倡導低碳生活??四個小組的手抄報

  • 分類:教科研信息室
  • 作者:
  • 來源:
  • 發布時間:2021-01-05 09:10
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《倡導低碳生活》教學設計

教材版本:人教統編版八年級(下)語文第二單元綜合性學習

授課教師:錦州三中 王志麗

 

【教材分析】

本課位于人教統編版八年級(下)語文第二單元綜合性學習,倡導低碳生活。 

【學生分析】

八年級的學生在本單元的學習中了解了大自然的語言、大陸漂移學說、時間的腳印等,懂得了地球是不斷變化著的,如何保護地球保護環境會引發他們的思考。學生可以借助搜集資料、訪問宣傳等活動,培養自主探究、團隊合作的學習能力,并通過活動參與和成果展示,體驗合作與成功的喜悅。

 

【教學目標】

知識與技能:理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作為青少年應該怎樣踐行低碳生活。

過程與方法:通過學習使學生激發樹立低碳環保的意識,培養熱愛與保護環境,踐行低碳生活的良好品質,樹立主人翁的責任感。

情感態度與價值觀:促使學生成為低碳生活的倡導者,低碳理念的傳播者,低碳生活的踐行者。懂得倡導低碳生活就是保護地球,保護我們賴以生存的家園。

【教學重難點】

教學重點:理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作為青少年應該怎樣踐行低碳生活。

教學難點:懂得倡導低碳生活就是保護地球,保護我們賴以生存的家園。

【教學方法】

講授法、討論法

【教學用具】

課件、網絡視頻

【課前準備】

1. 由小組內成員依據自身優勢和特點,通過圖書館、書店、網絡等多種渠道,搜集有關低碳環保的相關資料。同時,鼓勵學生利用社區資源訪問身邊的有關人士,如圖書館館長、書店經理、相關學科老師等,已獲得更多的信息。

2. 小組依據組員的特長和搜集資料的情況,選擇成果展示方式(手抄報的形式)。

3. 組織一次組內的“環保倡議會”

4. 調查同齡中學生的低碳踐行狀況。

 

 

 

 

【教學過程】

教學步驟

教學過程

教師活動

設計意圖

導入

 

在繁星璀璨的宇宙之中有一個孕育了生命的藍色星體,它就是地球。地球是我們賴以生存的家園,她像極了我們的母親,慷慨地為我們奉獻一切,養育了人類世世代代的子孫??墒侨祟愑质侨绾螌Υ哪??水污染、大氣污染、土壤污染、排污排廢、垃圾焚燒等等現象,使她那原本美麗的外衣不再那么美麗。這就引發我們的思考:保護環境保護地球保護我們賴以生存的家園是我們的當務之急。這節課我們學習倡導低碳生活。

(板書:倡導低碳生活)

教師通過引導,切入課題

 

 

播放地球美麗的圖片和破壞的圖片,吸引學生,引起學習興趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

教學過程

1、什么是低碳生活?                         

2、什么是二氧化碳? 了解低碳生活,二氧化碳。

教師講解課件內容

通過課前的預習,在書中找到明確的答案。視頻直觀了解。

3、在生活中我們怎么來進行低碳生活保護地球。 

教師參與學生討論,及時解決學生所遇到的問題 

在了解低碳生活的基礎上來進行低碳生活。

4、展示成果。

每一組展示倡導低碳生活的手抄報并解說。 

 

組織學生認真觀看學會傾聽。

通過欣賞手抄報,多角度的學習倡導低碳生活。

5、記者采訪的模式踐行低碳生活。

你了解低碳生活嗎?

生活中是如何做到低碳生活的?

向大家提幾點建議?

低碳生活有什么意義?

組織學生認真配合、積極配合。

身體力行倡導低碳生活,思考保護的意義。

生活中如果我們不低碳生活會有哪些弊端?我們如何從衣食住行來倡導低碳生活。

引領學生在日常從衣食住行來倡導低碳生活

從我做起,保護環境

課堂小結

(視頻小結)

溫故知新

從總體上把握低碳生活

布置作業

回家向父母提出5條以上低碳生活的建議。

鞏固

針對本課知識進行實踐寫作

 

板書設計:

倡導低碳生活  四個小組的手抄報

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